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慢慢来 你能听到花开的声音

来源: 发布时间:2017-04-30 00:00 浏览次数: 【字体:

教育就像养花一样,一边慢慢养一边细细看,一边静等花开。———题记

 

       如果在课堂上你耐心细致地讲解,可到了最后,孩子们却说“不会”、“不懂”,你是否会觉得沮丧?如果每天批改的作业,一片片红艳艳的“××”占据了所有,你是否还能坚持?如果你精心设计了教案,满怀信心地讲授,但孩子们不认真听讲,肆意地东张西望,你是否认为自己是失败者?我就处在这样的状态中。

       我忽然觉得教龄二十年的自己成为了一名需要从头学起的新教师了,原因是我调换了学校。来到了聋哑学校,一切都与普通学校截然不同,我的教学经验完全使不上劲,对陌生环境的忐忑之感,对孩子澳门银河娱乐场变化的不适,让焦虑不安的情绪日夜缠绕着我……

                          初见的失落

       初见这群四年级的孩子,他们个个纯真可爱,犹如折翅的天使让我心生怜惜。可一上课,我就全懵了。除了小潘同学能认真听讲外,别的孩子的学习状态完全不在线。小紫听懂了马上低头管自己玩;小江和小李无时不刻用手语交流,偶尔还会走来走去;小周整天发呆……希望这群孩子在课堂上有所创新生成,那是几乎不可能的。因为那是一群特殊的孩子,我不能像对待普通孩子那样严格要求,只有动之以情晓之以理,可效果还是依旧。作业呢?那是我最头痛的事。四年级的孩子,有的连“6-5”都要扳手指,算了半天蹦出个“3”。乘法口诀也不会背,因而第一单元的乘数是两位数的乘法的作业成了噩梦。今天教了,明天就忘了,周而复始。很多孩子甚至要到我的面前才会做作业。我一个个教,一题题讲,觉得身心疲惫,课堂教学完全变成了个别化辅导课了?

       我忽然很想念原来的学生,想念他们的乖巧懂事,想念他们的聪明伶俐,想念他们如天籁般的声音日日在我耳边叽叽喳喳地倾诉,我变得越发失落,怎么办呢?

                       

                    与孩子的对立

       那天,我与孩子们形成了水火不相容的对立形势。一星期后的课堂还是一片懒散的味道,我耐着性子强调了一遍又一遍:“集中注意力,抬头看黑板。”可是,除了小嘉,别的孩子依然老样子:小江满不在乎地发出含糊不清的声音;几个女孩子偷偷手语比划着交谈,浑然不觉老师恼怒的神色;小飞还咯咯冲我笑。这一场景让我全身的血液一下子涌上了头顶。执教了二十年,从来没有让我如此焦虑和恼怒过。春风化雨般的温情教育既然不能让孩子改善,那一定要采取严厉的措施,才能马上改变学生的课堂纪律,学习效率才能提高。我大声斥责:“谁不认真上课,待会儿不用下课了。”课堂终于安静了一会。可过不了5分钟,小江那儿又传来了用尺子不断敲击桌子的声音——“咚咚咚,咚咚咚”。这下迫使我的教学又停了下来。我走过去猛地把小江的尺子夺下来扔到墙角。可小江马上跑过去把尺子捡了回来,并挥舞着尺子,比划着手势,用含糊不清的声音抗议着、诅骂着。别的孩子则笑嘻嘻地看起了好戏,看老师到底该如何处理呢?当时的我失去了理智,马上把尺子再次夺回来,猛地折断了。孩子们愣愣地看着我,似乎被吓住了。在小江的哭闹声中我脸色铁青地严厉批评:“如果今后课堂上谁敢再吵,绝不对他客气。”也许是他们被从未见过的严厉震慑了,也许是杀鸡儆猴的作用显现,此后的课堂能够让我的教学能继续下去。可是我并不开心,因为课堂静悄悄的,除了我的声音,孩子们的声音也沉默了。但从孩子们忿忿不平的眼神和表情中,我知道他们是那样的不服气,我和孩子们的关系进入了冰点。

 

                         痛的领悟

        一友传来问候:工作开心吗?累不累?几句话语让我一阵恍惚。工作累不累?说实话,不累。工作开不开心?与同事相处和谐,工作着是快乐的,可为什么心里却有那么一丝郁闷。我知道症结在这群让我纠结的孩子们,我该怎样教育他们?《芈月传》中的秦王姐姐赢夫人说出了我们大人对孩子的心声:“非近磨难不能彻悟,我倒愿你们这些孩子,一生一世都不要有这种彻悟。”我们都希望孩子们一世顺利平安,于是我们苦口婆心,我们终日喋喋不休,甚至责骂批评,可是付出了许多,我们没有感受到孩子善意的笑容,如此想改变他们的不足,我们最后只感动了自己。有时静下心来问自己:对孩子严格要求的我是不是很不受学生的欢迎?课堂上孩子们的表现真正改变了吗?整日紧绷着一颗心,忽视了身边的精彩,只觉得身心疲惫。我回复朋友:“还好,只是不习惯。”他说:“慢慢来,多与孩子交流,一切都会顺利的!”一句“慢慢来,多交流”让我有所领悟。是呀,这是一群特殊的孩子,他们缺失听力,也失去了很多常人应有的东西,对事物的理解和感受迟缓一些。日本作家夏日漱石问他的学生,如何翻译:I love  you。有学生说:“我爱你。”夏日漱石说:“不,“今夜月色很好”就足够了。”我有如夏日漱石,从不让学生知道老师其实很喜欢他们。我只想努力让孩子读好书,学会做人。却忘了如何表达我的心意,可惜“今夜月色很好。”学生却不能领会,他们认为老师啰嗦,严厉,管得太多,却忘了学校,社会都有一定的准则。谁能随心所欲地生活呢?或者是我心太急的缘故,想努力在有限的教育时间内让孩子们表现完美,可忘了欲速则不达。

云开雾散的喜悦

       恰好这几天,我代四年级的班主任,乘着晨会课,我真诚地对孩子们说:“今天老师要向你们道歉,不该向你们发火,不该折断小江的尺子,你们能原谅老师吗?”孩子们很意外,天真的孩子们纷纷含糊地说着没关系。“但你们有没有做错呢?”孩子们有的说不该做小动作,有的说以后上课要认真听讲……在谈心交流中,我和孩子们冰释前嫌,

        同时,让孩子慢慢来,便成为了我教育的主调。孩子们尤如那只小蜗牛,你再怎么焦急地赶他,他也爬不快。也许他反而被催促得停下了前进的脚步,仍然不知所措。也许慢慢来让孩子们的学习的成绩还是那么参差不齐,慢慢来让孩子们的思维发展进程缓慢。没关系,我们一切可以慢慢来,在慢慢中,小美会进行乘法计算了,在慢慢中,小江不再捣乱了。慢慢来,让我和孩子们的脸上多了许多笑容……

 

        我想起了一句话:教育就像养花一样,一边慢慢养一边细细看,一边静等花开。
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